Yeni bir eğitim yılının başında, eğitim sisteminin problemlerini ele alan bir yazı yazsaydınız, hangi problemleri öncelikli olarak sıralardınız?

İdeolojik eğitim, YÖK, tesettürlü öğrencilere konulan okuma yasağı, müfredat, ders kitapları, öğretmenlerin nitelik ve nicelik olarak yetersizliği, öğretmen maaşlarının azlığı, derslik sayısının azlığı, okulsuzluk, mesleki eğitimin dramatik hali, İmam Hatiplere vurulan kelepçe, kontenjan oyunuyla ilahiyatların kökünün kurutulması, taşımalı eğitim vs...

Peki, eğer bütün bu alanlarda problem varsa, bunun Nasreddin Hoca fıkrasındaki gibi, "Haftanın yedi günü gelme de, hangi gün gelirsen gel"den farkı ne? Sizin anlayacağınız, aslında Türkiye'de bir "eğitim sistemi" bulunmuyor. Başından beri, resmi ideolojiyi din yerine ikame eden "sistemin eğitimi" vardı, o da şimdilerde iflas etti.

Ve sistemin eğitimi, bir "öğütüm sistemi"ne dönüştü. Milyonların beynini öğütüp, kutsal ideolojinin yemine küspe niyetine katıyor. Kendi ömrünü uzatmak için, gencecik insanların ömrünü öğütüyor. Hepsinden daha beteri, ciğer parelerimiz çocuklarımızın kişiliğini ve kimliğini öğütüyor.

Biliyorum, buna aklı evveller dudak büküp geçecekler. "Tutmayacak duaya amin demek" diye bakacaklar. Ama olsun, ben yine de bildiğim ve inandığımı söyleyeyim: Bu ülkede eğitim sistemi, ıslah edilemeyecek kadar umutsuz bir vakadır. Kelimenin tam anlamıyla yolun sonuna gelinmiştir. Çöküş, Milli Eğitim Bakanı'nın iyi niyetli çabalarıyla durdurulamayacak kadar dramatiktir. Hiçbir palyatif tedbir, mevcut sistemi ıslah etmeye yetmez. Kangren olmuş yarayı pansumanla geçiştirmekten öteye gitmez.

Zaten bu göründüğü için, aklı başında insanlar Türk Milli Eğitiminin ıslahından ümit kesmişler, kendi başlarının çaresine bakmak için alternatif arayışına girmişlerdir. Elinde imkanı olan çolunu çocuğunu alıp yollara düşüyor. Bir çoğu, kendisi kalıp çoluk çocuğunu gönderiyor. Beyin göçü üniversite çağıyla sınırlı değil. Yaş çok daha aşağılara düştü. Aslında beyin göçü deyince ille de yurt dışı akla gelmemeli. Son yıllarda, ekonomi devleri sayesinde bir de "beyin tekeli" oluştu. Hepsi, subay yetiştiren askeri okulların taktiğine başvurarak, eğitim alanında haksız rekabete giriştiler. Bu, rekabetlerin en felaketi ve en haksızı. Bu haksız rekabeti hangi "Rekabet Kurulu" önler, doğrusu meraka değer.

Büyük holdingler, milli eğitime güvenmedikleri için kendi kadrolarını kendileri yetiştirmenin telaşına düşeli hayli oluyor. Bu ülkenin ekonomik kaynaklarının kaymağını yiyenler, insan kaynaklarının kaymağını da yiyorlar. Seçme ve yerleştirme sınavlarının sonuçları, ilk önce bu gurupların masalarına düşüyor. Onlar kaymağını sıyırıyorlar, ülkenin gerisi kalanıyla idare ediyor. Kalanlara ise, adı konulmasa da, gayr-ı resmi olarak "döküntü" muamelesi yapılıyor. Her alanda olduğu gibi, eğitim alanında da o bildik sınıf ayrımı cari.

Aslında tesettürlü okuma yasağının da, İmam Hatip Liseleri başta olmak üzere meslek liselerine konulan puan kırma oyununun da temelinde, bu ülkenin 'kovboylarının', bu ülkenin 'yerlilerine' karşı uyguladığı bu isimsiz ambargo yatıyor. Bu umutsuz vaka haline elmiş eğitimi, sadece "sorunlu" değil aynı zamanda "ayrımcı" yapıyor. Bu ise, eğitimin yapısal sorunlarının yanına bir de ahlaki sorunları eklememizi gerekli kılıyor.

Çözüm belli: Bu ülkenin okullarını, resmi ideolojiye kurşun asker yetiştirmek için beyin öğüten birer insan değirmeni olmaktan kurtarmak. Bunun için de, eğitim sistemini demode bir ideolojinin elinden kurtarıp insanileştirmek. Okulları, resmi ideolojinin kiliseleri olmaktan kurtarıp, insanın şahsiyetini güçlendiren ve saygı duyan bir kurum haline getirmek.

"Bu o kadar zor mu?" diyebilirsiniz. Elbette zor. Zorluğu işin tabiatından kaynaklanıyor. Fakat YÖK olduğu sürece zor değil, imkansızdır. Çünkü YÖK'ün birinci görevi, bu ülkedeki eğitim sorununun çözümünü engellemektir. Zaten YÖK'ü eğitimin başına musallat edenlerin amacı da buydu.

Mevcudu savunanlar, mevcuttan çıkar elde edenlerdir. Allah çocuklarımızın şahsiyetini korusun.

SAMİ HOCAOĞLU

Künye

Temsilcilikler

Abone Formu

Mesaj Formu

Online İlan