talim terbiyenin modası geçmiştir

sevgili okuyucularım;

milli eğitim bakanlığı, bu kerre, cumhuriyetin başındanberi maârif işlerinin planlanması ve ders kitaplarının hazırlanmasını organize etmekle görevli talim terbiye kurulunu (eski adı talim terbiye heyeti) bir karar mekanizması olmaktan çıkarmağa karar vermiş görünüyor.. başkan dahil olmak üzere kurul üyelerini, bakanlığın üst kademe idarecileriyle birlikte, bakan müşaviri ünvanı ile sadece birer danışma uzmanı menzilesine indirecek kanun teklifini hükümet vasıtasiyle TBMM''ne göndermiş bulunuyor.. bu tasarıya göre taşra teşkilatındaki vilayet müdürlerinin de idari görevlerini geri almış ve onlara bu defa eğitim uzmanı ünvanı vermeyi derpiş etmekte bulunmuştur.. bakanlık her halde merkez teşkilatında yeni bir yapılanmaya gitmeyi düşünmektedir.. merkez teşkilatında ne gibi bir yapılanma düşünülmektedir.. bu husus henüz detaylariyle, fikri ve fonksiyonel hüviyetiyle belirginleşmiş sayılamaz.. fakat anlaşılan odur ki bakanlık makamı, günün şartlarına uygun icraatta bulunabilmek için mevzuatın mevcut kayıtlarından sıyrılarak bilim ve eğitim teknolojisinin icablarına göre kararlar almakta serbest hareket etmeye niyetlenmektedir.. kanun tasarısında, bakanlık müşavirlerinden ve eğitim uzmanlarından bazılarına yeni vazifeler tevdi edilmesinin düşünüldüğüne dair işaretler ve imâlar mevcuttur.. bu hususların, tasarı kanunlaştıktan sonra yapılacak çalışmalar ve işlemler sonunda belli olacağı tabiîdir..

bizim bugün üzerinde durmak istediğimiz nokta, talim terbiye kurulunun, bakanlıktaki mutlak hakimiyetinin ve sorumluluğunun hitama erdirilmiş bulunmasındaki isabetli davranıştır..

talim terbiye kurulları şimdiye kadar çeşitli okul müdürleri ve pedagoglar arasından seçilmiş maarifçilerden teşekkül etmiştir.. içlerinde ilkokul, ortaokul, lise ve meslek okulu müdürleri, fakültelerde görevli eğitim ve öğretim profesörleri ve tecrübeli eğitimciler, eğitime dair eser sahipleri bulunagelmiştir.. yani talim terbiye kurulu milli eğitimin çeşitli konularında çeşitli bölümlerinde uzman kişilerin meydana getirdiği bir yamalı bohça halinde vazife görmek zorunda kalmıştır.. üyeler âdetâ birbirlerini iyi anlayamayan, ayrı eğitim kesimlerinde söz sahibi kişilerden mürekkep bir heyet manzarası göstermiştir.. onun içindir ki türkiye''nin eğitim işleri; modern ilim ve medeniyetin, teknolojinin, iktisadî kalkınmanın radikal tedbirlerini uygulayacak, gençliği çalışmaya, üretmeye sevkedecek metodlar bulmaya muktedir olamamıştır.. bir japonya, bir almanya hattâ bir güney kore''nin gösterdiği inkişafa benzer hamleler niye bizim semtimize uğramadı diye hayıflanmaktan mahrum kalamıyoruz.. bunu düşünmeye mecburuz..

son senelerde ülkemizde görülen kalkınma ve büyüme tezahürlerinin, marmaray gibi, demiryolları, metrolar gibi, 500 bin konut inşaatı gibi, yeni yollar ve köprüler ve büyük binalar gibi, sosyal ve sağlık alanlarındaki iyileşmeler gibi başarıların gençliğin topyekün güçlü mesleklere, çalışkanlığa, üretkenliğe, ciddiyete sevkedilmesi suretiyle daimî hâle getirilmesi büyük mikyasta milli eğitim teşkilatının omuzları üzerindedir.. okulların bilgisayarla donatılması, belediyelerin mesleki kursları, öğrencilere süt dağıtılması, işsizlere işsizlik maaşı verilmesi, muhtaçlara erzak ve kömür dağıtılması, memur, işçi ve emekli maaşlarındaki iyileştirmeler hükümetler hesabına kaydedilecek hayırlı faaliyetlerdir.. bunda kimsenin şüphesi yoktur.. fakat gençliğin tarıma, hayvancılığa, ormancılığa, teknolojiye sanayi çeşitlerindeki çalışkanlık ve ustalığa sevkedilmesi bunun için âdetâ bir seferberliğe gidilmesi; bu hususta milli eğitime düşen görevlerin tayin ve tesbit edilmesi; dinamizmini bir çok sahada gördüğümüz hükümetimizin potansiyel gücünden beklediğimiz bir keyfiyettir.. bu hususta halkımız, partilerimiz, sivil toplum kuruluşlarımız, görevlileri ve yetkilileri teşvik ve teşci etmeliyiz..

aydınlarımız, gençlerimiz, bilgelerimiz; kısır münakaşa ve çatışmalardan uzak durup biraz daha birbirimizi anlamaya, biraz daha hoşgörülü davranmaya, biraz daha halka ve hakka inanmaya çalışmalıyız...

*

denecek odur ki: talim terbiye yerine, milli eğitim problemlerinin her biri için, her sektör için ilim kurulları teşkil etmek; modern eğitimin zarurî kıldığı bir metod, bir atituyddur..