Eğitimde deprem

Bu sene, ÖSS sonuçlarına 59 bin öğrenci itiraz etmiş. Bence itiraz etmeyip neticeyi kabullenenlerin de içi rahat değil.

Çünkü, önce sınav soruları çalındı, imtihan ertelendi. Sonra, okul başarı puanlarının yanlış hesaplandığı ortaya çıktı; "optik okuyucu hata yaptı" gerekçesiyle 92 öğrencinin sınav sonucu değiştirildi. Bu gelişmenin ardından, yeni müracaatlar gündeme geldi. 323 öğrenci üst tercihine, "hiç kazanamadı" denilen 287 genç de, üniversiteye yerleştirildi. Bu arada, Diyarbakır''da cevap anahtarlarının çalındığı anlaşıldı. "Acaba başka yerlerde de cevap anahtarları çalındı mı?" şüphesi, zihinlere takılı kaldı.

Bugüne kadar çift imtihan usulüyle, çok büyük itiraz olmadan işleyen yerleşmiş bir sistem, tartışılır hale geldi. Hırsızlıklar, hatalar, hatta hırsızlık olayının perde arkasına dair kuşkular... Bir çok talebe, - kazansa da, kaybetse de- haksızlığa uğradığı düşüncesini taşıyor.

İmtihan sistemi neden değiştirildi?

8 yıl kesintisiz uygulamasından beri, eğitim alanında reform yapıldığı ileri sürülüyor. Amaç, daha kaliteli eğitim değil, "irtica(!) ile mücadele"

Aslında 8 yıl kesintisiz, İmam Hatiplerin kökünü kurutayım derken, lisan eğitimi veren Anadolu liselerinin de orta kısmının kapatılmasına yol açtı. Böylece zengin çocuklar, yabancı dil öğreten özel liselere ilkokuldan itibaren devam edebildikleri için, lisan öğreniminde bir sıkıntıya düşmezken, fakir aile çocukları, bulundukları köydeki veya Anadolu''nun az gelişmiş bir kentindeki okulun imkânlarıyla, ilk 8 yıllarını geçirme mecburiyeti ile karşı karşıya kaldılar.

8 yıllık kesintisiz uygulamasından, çıraklık eğitimi ve hafızlık da etkilendi.

Hiçbir yönlendirme olmadan, 8 yıl her çocuk aynı dersleri, üstelik aynı mekanda (aynı okulda) okuyor.

Kimi, 8 yılını köy okulunda, kimi İstanbul''un, Ankara''nın, İzmir''in göbeğinde seçkin bir okulda geçirecek.

8 yıllık fark hiç kapanır mı?

Ve 14-15 yaşından sonra çıraklık yoluyla bir mesleğe intibak sağlanabilir mi? Veya Kuran ezberlenebilir mi?

İmam Hatiplerin orta kısmını kapattılar, ama yetmedi; üniversiteye giriş yolunu da kesmeliydiler. Bu da bir başka "reform" adı altında gerçekleşti.

Üniversite imtihanı teke indirildi. Şimdi, farklı katsayı uygulamalarıyla, ÖSS sınav sonuçlarını değerlendiriyorlar.

İmtihanda elde edilen başarının yanı sıra, dikkate alınan hususlar şunlar:

1) Öğrencinin diploma notu

2) Okulun başarı puanı

3) Okuldan mezun olunan kol ile seçilen üniversitenin birbirine uyumu ( Sözgelimi lisede Sosyal branşı seçmiş iseniz, Tıp Fakültesi''ni tercih edince başarı puanınız 0.5 katsayı ile çarpılıyor. Ama Mühendisliği tercih ederseniz, 0.2 katsayı kullanılıyor. Tıpkı bunun gibi, Türkçe dalından mezun kişinin Hukuk''a girerken okul başarı puanı 0.5 ile, Mühendisliğe girerken 0.2 ile çarpılıyor. Lisedeki branşını dikkate almadan fakülte tercihi yapan genç, ÖSS başarısı ne olursa olsun, hatta okulunu birincilikle dahi bitirse, katsayılar arasındaki fark yüzünden istediği fakülteye giremiyor.) 4) Mezun olunan okulun İmam Hatip veya bir meslek okulu olup olmaması.

Her okulun başarı puanı, talebelerinin ÖSS''deki aldıkları derecenin ortalamasına tekabül ediyor. Bir başka ifade ile, öğrencilerinin ortalama başarı derecesi, okulun başarısını oluşturuyor.

Diploma notu ile okulun başarı notu birlikte hesap edilince, üniversite adayının, ağırlıklı okul başarı puanı bulunuyor. Ağırlıklı okul başarı puanı, üniversite giriş imtihanının sonucunu etkiliyor.

Başarısız bir okuldan gelen bir genç, kendisi başarılı bile olsa, ÖSS''de birinci dahi gelse, istediği üniversiteye giremiyor.

Sıradan okullarda liseyi bitiren talebelerin önü bu suretle kesiliyor. Türkiye''nin kaynağı kurutuluyor.

8 yıl kesintisizden sonra, fırsat eşitliğine sekte vuran bir başka uygulamayla da böylece karşılaşmış olduk.

Aynı şekilde İmam Hatip mezunlarının ağırlıklı okul başarı puanları, 0.5 yerine, 0.2 katsayı ile çarpılmak suretiyle, İlahiyat Fakültesi''nin dışındaki bir fakülteye girmeleri zorlaştırılıyor, adeta imkânsız hale getiriliyor.

Anadolu''nun muhafazakâr insanının önü, bir kere daha, bu suretle kesiliyor. Çünkü bir çok aile, evlatlarını, hem dinini öğrensin, hem de sonra üniversiteye giderek "büyük adam olsun" diye İmam Hatip''e göndermişti.

Üstelik, sistem değişikliği onları yarı yolda yakaladı. Bir çok genç, 0.2 katsayısı sebebiyle mağdur oldu. Katsayılı uygulamaya geçileceğini nereden bilebilirdi ki?

Ayrıca, çocukları hem dinini öğrensin, hem de dinin dışındaki bir sahada öğrenim görsün isteyen ana-babalar da, şimdi tercih yapma hususunda zorlanıyor.

Evlatlarına din eğitimi verecek yolu açsalar, onları ömür boyu sürecek bir mücadelenin içine itmiş olacaklar. Hele kız çocuğu sahibi iseler, iki kere düşünüyorlar. İslâmi kimlikleri görünür olduğundan kızlar, kadınlar daha kolayca ikinci sınıf vatandaş konumuna itilebiliyor.

Kuran kurslarına yaş tahdidi koymak bir başka reformdu! Böylece din eğitimini sakıncalı ilân ettiler. Son bir kararla, liselerde, sınıfların karma olması benimsendi. Üniversitelerde ise, sadece sınıflara değil, kampüste de, başörtülü kız alınmayacağı ilân edildi.

Eğitim yılı, şiddetli bir artçı şokla, açıldığı gün kapandı.

Bu şokla belki kendilerine gelirler diye düşündüm, nafile!

Eski Milli Eğitim Bakanı Hikmet Uluğbay, basın yayın organlarına intihar sebebini açıklamaya çalışıyor.

Onu da, 8 yıllık kesintisiz eğitim mağdurlarının ahı tutmuş olamaz mı?

Böyle bir tez, kendisinin verdiği izahattan bence çok daha inandırıcı.