Kıyafet düzeni olacak ama tek tip olmayacak

Ders kitabı yaklaşımını değiştiriyoruz. Kaynak kitap yaklaşımını getiriyoruz. Müfredatın çocuğa öğretilmesini öngördüğü bilgi ve becerilerin, çoklu başka uygulamalara imkan verecek şekilde ders kitaplarında zengin bir içerikle yer almasıdır önemli olan. Vereceğimiz kaynak kitaplarda orada varolan herşeyi öğrenciye öğretmek sorumluluğunu yüklemiyoruz. Kitapla öğrenci arasında daha sağlıklı iletişim kurmak istiyoruz.

Ders kitapları için uzman kişilerin toplandığı seçici kurullar oluşturacağız. Bu konuda daha önce bir yönetmelik çalışması yapılmış. Alanında uzman kişilerin oluşturduğu kurullarla proje yarışması açağız. Bu yarışmada seçici kurulların onayladıkları projeler, Talim Terbiye Kurulu eliyle ikinci onaydan geçirilip telif hakları satın alınacak. Daha sonra sponsorların katkısı ve bütçe kaynaklarının kullanımıyla basılan kitapları okullara ulaştıracağız.

İlköğretim öğrencileri için yaklaşık 250 milyon dolar. Ama bunun 5 yılda bir harcanmak durumunda olan bir para olduğunun altını çizmek gerekiyor.

Kısmen bütçe kaynakları, kısmen sponsorlar. Kitaplar 5 yıl kullanmaya elverişli olacak. Yani materyal kalitesi, görsel kalitesi yüksek olacak. Projeyi 2003-2004 öğretim yılına yetiştirmeyi hedefliyoruz. Bütün dersleri kapsayacak şekilde. Türkçe, Sosyal Bilgiler, Matematik, Yabancı Dil, Din Bilgisi... Esas itibariyle hedefimiz Türkçe, Sosyal Bilgiler, Yabancı Dil ve Matematik. Şu aşamada orta öğretim için bir şey söyleyemem.

Projenin bir ayağında ilköğretimde ikili (sabah-öğle) eğitime son vermek var. Diğer bir ayağında çocukların okulda kaldıkları süreleri haftalık 30 saatle sınırlandırmak yerine, okuma, etüd ve rehberlik saatleri koyarak öğretmen-öğrenci-kitap etkileşimini zenginleştirecek modeller var. Bunlar birarada uygulanacak. Ölçme değerlendirmede "proje"yi sınavla beraber bir metod olarak eğitim sistemimize kazandırıyoruz. Yani öğrencilerin çeşitli konularda öğrendikleri bilgileri proje çerçevesinde ne kadar kullanabildiklerini gören ve kullanma becerilerini artıran bir ölçme-değerlendirme sistemi hedefliyoruz.

Ben bu kitapları okul aile birliklerine vereceğim. OAB bazı öğrenci velilerinden bir okul ihtiyaçları için kullanılacak katkı payı isteyebilir. Yani edindiği bu kaynağı bana göndermeyecek. Herkese ücretsiz vermenin bir tür adaletsizlik olduğunu ben de biliyorum. Okul Aile Birliğini, yeni bir özel hukuk tüzel kişiliği formatı altında hukuki bir zemine kavuşturmayı düşünüyorum. Eğer tüzel kişilik oluşmamışsa okul yönetimi eliyle dağıtacağım. Eğitimde başarının anahtarı öğrenci velilerinin okula ilgisini kazanmaktan geçiyor. Bu bütün dünyada böyledir. "Çocuğumu okula gönderdim; karneden karneye durumuna bakarım" diyen öğrenci velisinin sorumluluğu tek başına devlete yıkma hakkı da yok.

Öğrencilere dolaplar oluşturulacak. Kitaplar dolaplarda kalacak. Eğer istiyorsa, kitabı evinde bulunsun istiyorsa götürebilir öğrenci. Ayrıca kitaplar öğrencilerin üzerine kayıtlı olacak ve yıl sonunda istenecek.

Okul Aile Birliği'nin tüzel kişiliği sağlıklı bir şekilde oluşursa yetkiyi onlara vereceğim. Tek tip kıyafet uygulamasının kaldırılması demek, kıyafet konusunda herhangi bir sınırın, düzenlemenin olmaması anlamına gelmeyecek. Okulun yer aldığı çevrenin ekonomik ve sosyal gereklerini dikkate alan anlayışı okul yönetimiyle beraber okul aile birlikleri kararlaştırabilirler. Proje 2003-2004 eğitim-öğretim yılına yetişir. Bu halkımızın sosyal örgütlenme becerisiyle de ilgili.

Öğretmenlikte hiçbir terfi imkanı yoktur. Sadece öğretmen olmaktan vazgeçip idareci olurlarsa meslekte terfi edebilirler. Biz öğretmenliğe kariyer basamağı koyuyoruz. Aday öğretmen, öğretmen, uzman öğretmen ve baş öğretmen statülerini getirmemiz, öğretmenin birikimini ve donanımını güncelleştirmesini istememiz terfi imkanını sunmak için. Bir taraftan da illerde öğretmenler için rehberlik, hizmet içi eğitim ve denetim işlevi gören kurulları oluşturuyoruz. Hepsi tek birim, ayrı kurullar değil.

İlköğretimde ikili eğitim yüksek oranda değil; büyük kentlerde var. Son derece sağlıksız bir uygulama. Yeni orta öğretim kampüsleri yaratırsanız, atıl kapasitedeki okul binalarını çok programlı liseler için değerlendirirseniz, finansman tekniklerini eğitim yatırımları için kullanırsanız bu işlerin çok da imkansız olmadığını görürsünüz. Tabii ki bir öğretim yılı içinde bunu yapamayız.

Hükümet ile YÖK Başkanı Kemal Gürüz'ü karşı karşıya getiren yüksek öğrenimin yeniden yapılandırılması konusunda ilk adım atılıyor. Hükümet, öncelikle Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi'nin YÖK'ten ayıran bir kanun çıkartmayı planlıyor. Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi'nin ayrı bir kanunu bulunmazken çıkartılacak kanunla ÖSYM, YÖK'ün vesayetinden kurtarılarak özerk bir kurum haline getirilecek.

Hükümet, Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi ile ilgili hazırlayacağı kanun tasarısı ile ÖSYM'yi, YÖK'ün vesayetinden kurtaracak. ÖSYM'yi özerk ve bağımsız bir kurum haline getirmeyi planlayan hükümetin kurumun ismini de 'Seçme ve Yerleştirme Merkezi' olarak değiştireceği öğrenildi. ÖSYM Başkanı, YÖK Başkanı tarafından atanırken, yeni sistemde ÖSYM Başkanı'nın Cumhurbaşkanı veya Meclis tarafından seçilmesi yöntemi belirlenecek. Hükümet, ÖSYM ile ilgili kanunu çıkartmasının ardından 2547 sayılı YÖK Kanunu'nun değiştirilmesine yönelik tasarıyı Meclis gündemine getirecek. Yeni YÖK Kanunu'nun şubat ayı içinde Meclis'e getirilmesi bekleniyor.

ASLIHAN ALTAY KARATAŞ ANKARA

----------------- imza------------------

----------------- imza------------------